8.故事的结尾：故事在雕像者的回答中结束了，给读者留下了巨大的想象空间，赫尔墨斯当时的反应可以作为学生训练写作的情境。

根据以上教学资源，我们可以设计三个学习活动：

(相关资料图)

一、概括

二、品析

三、创写

这篇课文的学习首先要有厚实的铺垫：寓言的特点、伊索寓言、“宙斯、赫拉、赫尔墨斯”三个人物，都需要提前了解。再细致一点还有一些容易读错写错的字：“雕像”的“像”，“赫拉”的“赫”。

活动一是“概括”。概括的内容很丰富，可以在朗读课文的基础上，概括故事内容，概括人物形象，概括故事寓意。然后交流分享，完成对这个故事整体的理解。

活动二是“品析”。品析的话题也非常多，列举一些：

1.品析寓言第一句话的作用。

2.品析“三问三答”的作用。

3.品析刻画人物的方法。

4.品析蓄势技巧

学生可以选择其中一两个进行品析，然后交流，老师绾结，学生笔记。

活动三是“创写”。设计情境，当赫尔墨斯听到雕像者的话后，他有什么反应？请你运用多种人物描写的方法来补写这故事，字数在50字以内。

学生创写之后相互交流，点评，选出优秀者在班级交流。